Biologie

Biologie provází studenty našeho gymnázia od primy do oktávy.

Výuku biologie v letošním školním roce zajišťují 4 plně kvalifikovaní vyučující:

Mgr. Martin Hnilo – kvinta A, septima A, C, oktáva A, B, C, D

Mgr. Soňa Kaňkovská – prima A, B, sekunda A, B, C, tercie B, C, kvarta A, B, C

Mgr. Jaroslav Kulik – tercie D, kvinta B, C, sexta A, B, C, D, septima A, B

Mgr. Pavla Šrámková – tercie A

Ačkoli je biologie vědou exaktní a systematickou, snažíme se, aby pro studenty nepředstavovala pouhé biflování taxonů a latinských názvů. V souladu s moderními trendy jim biologii představujeme jako vědu o životě, jeho vzniku a zákonitostech, o rozmanitosti přírody, o složitosti vztahů a křehké rovnováze mezi organismy, o poznávání sebe sama, jako vědu, jejíž poznatky můžeme využít v každodenním životě.

Naším cílem je, aby studenti nebyli jen pasivními konzumenty předkládaných informací, ale aby se naučili pracovat s prameny, vyhledávat informace a třídit je, předkládat je ostatním, aby sami ovlivňovali a utvářeli charakter výuky prostřednictvím referátů, multimediálních prezentací, projektů, pokusů a pozorování, pro něž využíváme moderní multimediální učebnu a rovněž pracovnu biologie, vybavenou mikroskopickou a preparační technikou.

Do výuky zařazujeme také projekty. Již tradičně se ve škole koná projektový Týden zdraví, jež studentům umožňuje zamýšlet se v rámci jednotlivých sekcí nad různými aspekty zdravého životního stylu, prevence a nabízí setkání s odborníky a motivaci pro zlepšení kvality vlastního života.

V loňském roce se škola zapojila do dlouhodobého projektu Živé Labe, jehož garantem je německá organizace Deutsche Umwelthilfe. Jedná se o česko-německý projekt, který se zaměřuje na řeku jako životní prostředí, věnuje se ekologické, ale i sociální a kulturní problematice a v neposlední řadě nabízí účastníkům v rámci mezinárodních studentských setkání kontakt s vrstevníky z jiných evropských zemí, seznámení s odlišným kulturním prostředím i cenné impulzy pro studium jazyků.

Rovněž úspěšná byla účast našich studentů v projektu Sedmero krkavců, jehož cílem je seznámit děti se skupinou krkavcovitých pěvců, kteří jsou považováni za jednu z nejinteligentnějších ptačích skupin na naší planetě. Program byl koncipován tak, aby se v rámci projektu mohly realizovat interdisciplinární vztahy. Zajímavou formou tak doplnil teoretickou výuku. Studenti v rámci hodin výtvarné výchovy vytvořili model krkavce v nadživotní velikosti, jež byl vystaven v Národním muzeu.

Výuka biologie se neodehrává jen ve školních třídách. Pro praktické učení využíváme biologicky zajímavé okolí školy, blízkou přírodní památku Modřanská rokle, školicí centrum v Harrachově, pořádáme exkurze do zoologické a botanické zahrady, navštěvujeme aktuální výstavy a přednášky.

Ačkoli je výuka biologie v jednotlivých ročnících gymnázia zaměřena na odlišné biologické obory – botaniku, zoologii, anatomii a fyziologii člověka, genetiku či molekulární biologii, provází ji jako společný rys vždy snaha o posilování pozitivního vztahu k přírodě a úcty k životu.

Biologie provází studenty našeho gymnázia od primy do oktávy.

Výuku biologie v letošním školním roce zajišťují 4 plně kvalifikovaní vyučující:

Mgr. Martin Hnilo – kvinta A, septima A, C, oktáva A, B, C, D

Mgr. Soňa Kaňkovská – prima A, B, sekunda A, B, C, tercie B, C, kvarta A, B, C

Mgr. Jaroslav Kulik – tercie D, kvinta B, C, sexta A, B, C, D, septima A, B

Mgr. Pavla Šrámková – tercie A

Ačkoli je biologie vědou exaktní a systematickou, snažíme se, aby pro studenty nepředstavovala pouhé biflování taxonů a latinských názvů. V souladu s moderními trendy jim biologii představujeme jako vědu o životě, jeho vzniku a zákonitostech, o rozmanitosti přírody, o složitosti vztahů a křehké rovnováze mezi organismy, o poznávání sebe sama, jako vědu, jejíž poznatky můžeme využít v každodenním životě.

Naším cílem je, aby studenti nebyli jen pasivními konzumenty předkládaných informací, ale aby se naučili pracovat s prameny, vyhledávat informace a třídit je, předkládat je ostatním, aby sami ovlivňovali a utvářeli charakter výuky prostřednictvím referátů, multimediálních prezentací, projektů, pokusů a pozorování, pro něž využíváme moderní multimediální učebnu a rovněž pracovnu biologie, vybavenou mikroskopickou a preparační technikou.

Do výuky zařazujeme také projekty. Již tradičně se ve škole koná projektový Týden zdraví, jež studentům umožňuje zamýšlet se v rámci jednotlivých sekcí nad různými aspekty zdravého životního stylu, prevence a nabízí setkání s odborníky a motivaci pro zlepšení kvality vlastního života.

V loňském roce se škola zapojila do dlouhodobého projektu Živé Labe, jehož garantem je německá organizace Deutsche Umwelthilfe. Jedná se o česko-německý projekt, který se zaměřuje na řeku jako životní prostředí, věnuje se ekologické, ale i sociální a kulturní problematice a v neposlední řadě nabízí účastníkům v rámci mezinárodních studentských setkání kontakt s vrstevníky z jiných evropských zemí, seznámení s odlišným kulturním prostředím i cenné impulzy pro studium jazyků.

Rovněž úspěšná byla účast našich studentů v projektu Sedmero krkavců, jehož cílem je seznámit děti se skupinou krkavcovitých pěvců, kteří jsou považováni za jednu z nejinteligentnějších ptačích skupin na naší planetě. Program byl koncipován tak, aby se v rámci projektu mohly realizovat interdisciplinární vztahy. Zajímavou formou tak doplnil teoretickou výuku. Studenti v rámci hodin výtvarné výchovy vytvořili model krkavce v nadživotní velikosti, jež byl vystaven v Národním muzeu.

Výuka biologie se neodehrává jen ve školních třídách. Pro praktické učení využíváme biologicky zajímavé okolí školy, blízkou přírodní památku Modřanská rokle, školicí centrum v Harrachově, pořádáme exkurze do zoologické a botanické zahrady, navštěvujeme aktuální výstavy a přednášky.

Ačkoli je výuka biologie v jednotlivých ročnících gymnázia zaměřena na odlišné biologické obory – botaniku, zoologii, anatomii a fyziologii člověka, genetiku či molekulární biologii, provází ji jako společný rys vždy snaha o posilování pozitivního vztahu k přírodě a úcty k životu.

Tematické okruhy k maturitní zkoušce z biologie pro školní rok 2009-10

1. Obecná biologie
Historie biologie a biologického poznání. Biologické disciplíny. Teorie o původu a vzniku života. Obecné vlastnosti živých soustav. Metabolismus – obecná definice, katabolismus, anabolismus, ATP. Třídění organismů, taxonomie.

2. Cytologie
Prokaryotní a eukaryotní buňka – stavba a funkce. Rostlinná a živočišná buňka - popis organel. Osmotické jevy. Rozmnožování prokaryot a eukaryot (mitóza a meióza). Pohlavní a nepohlavní rozmnožování – podstata, srovnání.

3. Nebuněční a prokaryota
Viry: Stavba virionu. Typy virové infekce. Krátkodobá a dlouhodobá imunita. Rozdělení virů. Běžné virové infekce.
Prokaryota: bakterie a sinice. Popis buňky, ekologie a význam v přírodě a pro člověka. Známější typy bakteriálních nákaz.

4. Botanika
Cytologie a histologie: rostlinná buňka a její organely. Rostlinná pletiva – rozdělení podle různých hledisek.
Fyziologie rostlin: látkové složení rostlinného těla, minerální výživa rostlin; vodní režim rostlin; fotosyntéza; buněčné dýchání; autotrofie a heterotrofie u rostlin.
Organologie: vegetativní orgány (kořen, stonek, list) a generativní orgány (květ, plod) – vždy funkce, anatomie (příčný a podélný řez), metamorfózy (přeměny).
Systematická botanika:
nižší rostliny – obecná charakteristika + popis jednotlivých oddělení a zástupců  (ruduchy/červené řasy, hnědé řasy, krásnoočka, zelené řasy). Význam nižších rostlin pro člověka.
Vyšší rostliny: 

• výtrusné – mechorosty (mechy a jatrovky) a kapraďorosty (plavuně, přestličky, kapradiny).
• semenné – srovnání s výtrusnými, rozdělení na nahosemenné a krytosemenné; rozdělení kryto-semenných na jednoděložné a dvojděložné a jejich čeledi. Zástupci. Význam pro  člověka.

5. Zoologie
Cytologie a histologie: živočišná buňka a její organely. Tkáně – rozdělení, popis, funkce. Pohlavní                 a nepohlavní rozmnožování. Embryogeneze – rýhování zygoty a vznik zárodečných listů.
Systematická zoologie: rozdělení říše živočichové (Animalia) – jednobuněční a mnohobuněční. V rámci mnohobuněčných rozdělení na Diblastica a Triblastica (Schizocoelia, Pseudocoelia, Coelomata).
Popis jednotlivých kmenů – charakteristika, zástupci, význam pro člověka.
Jednobuněční: kmeny praprvoci (bičíkovci a kořenonožci), výtrusovci a nálevníci.
Mnohobuněční: živočišné houby, žahavci, žebernatky, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci,  ostnokožci, strunatci.
V rámci strunatců rozdělení na pláštěnce, kruhoústé, paryby, ryby, obojživelníky, plazy, ptáky a savce.
Organologie: fylogeneze jednotlivých orgánových soustav

6. Houby
charakteristika hub, stvaba těla, podhoubí (mycélium); rozmnožování hub; rozdělení hub, význam v přírodě     a pro člověka – škůdci, výroba antibiotik, kvasinky... Zástupci.

7. Biologie člověka
Evoluce člověka, proces hominizace a sapientace.
Popis jednotlivých orgánových soustav: kostra, svaly, tělní tekutiny a cévní soustava, dýchací soustava, trávicí soustava, vylučovací soustava kožní a močová, nervová soustava, soustava smyslových orgánů, soustava endokrinních žlaz, rozmnožovací soustava.

8. Genetika
Molekulární a buněčná genetika – DNA a RNA, chromozomy; genetický kód, replikace, proteosyntéza (trankripce a translace).
Mendelovská genetika  – historie genetiky, J. G. Mendel, základní genetické pojmy; Mendelovy zákony, řešení příkladů na monohybridismus až n-hybridismus.
Genetika populací – typy populací (panmiktické, autogamické, malé), zákonitosti frekvence alel v těchto populacích, Hardy-Weinbergův zákon, inbrední křížení, čisté linie. Řešení příkladů aplikací Hardy-Weinbergova zákona.
Genetika člověka – lidský genom; metody vyšetřování genotypu u člověka; cytologiecké a molekulárně genetické metody; genové inženýrství; mutace – rozdělení, typy, mutageny; onemocnění člověka způsobené mutacemi a jejich manifestace.

9. Ekologie
Ekologie jako věda. Faktory prostředí: abiotické (světlo, teplo, voda, půda, vzduch) a biotické. Ekologie populací, vlastnosti populací, vztahy mezi populacemi; splečenstvo (biocenóza) a ekosystém. Energomateriálové toky v ekosystému. Potravní řetězce. Ochrana životního prostředí, znečišťující faktory, možnosti řešení.

10. Mineralogie, petrologie a geologie
Mineralogie jako věda; krystalografie; mineralogický systém, minerály, jejich vlastnosti, vznik, výskyt          a význam.
Petrologie jako věda; horniny, horninotvorné cykly, vznik hornin, vlastnosti, výskyt, význam.
Geologické procesy vnitřní a vnější. Tektonické poruchy, pohyby litosferických desek, zemětřesení, sopečná činnost. Zvětrávání, eroze, vznik půd a půdotvorné procesy.